I. W. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Pijar Mipa, 13(2), 94-99.
Hendracipta, N., Nulhakim, L., & Agustini, S. M. (2017). Perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik melalui penerapan model inkuiri terbimbing di sekolah dasar. JPsd (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 3(2), 215-227.
Lovisia, E. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar. Science and Physics Education Journal (SPEJ, 2(1), 1-10.
Nelly, W., Didin, S., & Thomas, D. (2016). Peningkatan Pemahaman Sains peserta didik Melalui Penerapan Keterampilan Proses Sains Pada Pembelajaran Sains Di SD Negeri No. 03 Ranyai Hilir Kecamatan Seberuang Tahun Pelajaran 2015/2016. Vox Edukasi Vol 7, No 1, April 2016.
Jumanto, J., & Widodo, A. (2018). Pemahaman hakikat sains oleh peserta didik dan guru SD di kota Surakarta. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(1), 20-31.
Juhji. (2016). Peningkatan keterampilan proses sains peserta didik melalui pendekatan inkuiri terbimbing. Jurnal Pendidikan Sains, 4(2), 123-130. 
Panjaitan, M. (2016). Buku Model Pembelajaran Kreatif-Inkuiri Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Berpikir Kreatif peserta didik.
Purnamasari, R. (2016). PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TERBIMBING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN peserta didik DALAM SIKAP RASA INGIN TAHU PADA PEMBELAJARAN TEMATIK ‘ (Doctoral dissertation, FKIP UNPAS).
Rahmani, R., Halim, A., & Jalil, Z. (2015). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan keterampilan proses sains dan motivasi belajar peserta didik sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 3(1), 158-168.
Siregar, W. P., Jumiarni, D., Husein, A. S., Ansori, I., & Hidayat, S. (2023). Rancangan Perangkat Pembelajaran Model Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Literasi Sains. Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi, 1-8.